Занятие № 5 
Тема: Железнодорожный транспорт.
Цель: расширить знания обучающихся о зонах повышенной опасности на железнодорожном транспорте и правилах безопасного поведения.
Задачи: 
Образовательная: Актуализировать знания о правилах поведения на железнодорожном транспорте.
Развивающая: Развивать критическое мышление, самостоятельность, умение работать с текстом, обобщать и выделять главное.
Воспитательная: Способствовать воспитанию культуры умственного труда, формировать коммуникативные качества личности, чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих.
Ход мероприятия
Наше мероприятие мы начинаем с загадок. Предлагаю «Покопаться в памяти». Ваша задача отгадать загадки и сформулировать тему мероприятия.
Я зашел в зеленый дом,
Но недолго пробыл в нем.
Оказался этот дом Быстро в городе другом!
(Поезд)
Полотно, а не дорожка,
Конь, не конь - сороконожка,
По дорожке той ползет,
Весь обоз один везет.
(Железная дорога и паровоз)
Учащиеся формулируют тему мероприятия
Историческая справка Знаете ли вы, что....
Первая железнодорожная линия с использованием паровой тяги была открыта в 1825 году благодаря усилиям английского изобретателя Джорджа Стефенсона. Она была проложена между английскими городами Стоктоном и Дарлингтоном и имела протяженность 56,3 км. В России первую железную дорогу с паровой тягой построил талантливый уральский мастер Мирон Ефимович Черепанов (1803 - 1849), которому помогал его отец Ефим Алексеевич (1774 - 1842). В августе 1834 года паровоз семьи Черепановых стал ходить в Нижнем Тагиле на Выйском заводе. По железной дороге, длиной 854 метра, перевозили грузы со скоростью 13 - 16 км/ч.
Первая железная дорога общего пользования была построена в России под руководством инженера Ф.А. Герстнера в 1837 году и получила название Царскосельской. Она связывала Санкт-Петербург с Царским Селом и Павловским.
По общей протяженности железных дорог лидирует США. Страна вдоль и поперек опоясана железнодорожными полотнами общей длиной, близкой к 300 тыс. км.
Это больше, чем общая протяженность железных дорог всех развитых западных стран, вместе взятых и примерно вдвое больше, чем железнодорожная сеть СНГ.
 Наша страна тоже покрыта сетью железных дорог. И на сегодня железнодорожный транспорт остаётся самым распространённым видом передвижения, самым безопасным. Но, как и на общественном транспорте, на нем, имеются зоны повышенной опасности. Подумайте и назовите их.
 Опасные зоны: - вокзалы,
-	посадочные платформы,
-	вагон, в котором пассажиры совершают поездку,
-	железнодорожные пути,
-	переезды.
И как приятно с весёлой компанией мчаться в уютном вагоне, рассматривать бегущие за окном пейзажи, знакомиться с новыми людьми.
Сегодня нам предстоит узнать, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать, как сделать путешествие безопасным, без опасных «неожиданностей», которые можно и нужно предвидеть. Итак, начинаем!!
Обучающиеся выполняют задание
Задание №1: Закончить предложения.
1.	Если собираетесь в путешествие, то, выходя из 	(дома), проверьте,
закрыли ли вы 	(окна, двери), отключили ли все
	(бытовые приборы).
2.	Взяли ли вы	
(документы, паспорт, деньги, билеты, ключи, нужные вещи).
3.	К поезду необходимо приезжать с запасом 	(времени), вдруг
	(сломается автобус).
Учитель: Вокзал.
Почему он является зоной повышенной опасности? Какие опасности подстерегают здесь? (Место большого скопления людей (потеряться, отстать от попутчиков, стать жертвой преступления - грабежа, кражи, мошенничества, совершение террористических актов). Поэтому нужно быть внимательным, не доверять незнакомым людям, держаться рядом с родителями, друзьями, договориться, где встречаться при опоздании или отставании (у вагона, кассы, справочного бюро).
Во время поездки нельзя забывать и о правилах поведения на пристанционных территориях. Героиня известного мультфильма неоднократно нарушает правила безопасного поведения на пристанционной территории. Ваша задача выявить эти нарушения. 
Обучающиеся выполняют задание.
Задание№2: Решить ситуационную задачу и ответить на вопрос.
Какие нарушения допустила Маша?
А вот и сама Маша! Ловко маневрируя между составом поезда, перебегая перед близко идущим поездом, наша героиня приближается к нашей платформе. От нас, ожидающих прибытия поезда, её отделяет товарный состав. Легко Маша пролезает под товарными вагонами и взбирается на платформу. Здесь она затевает игру в футбол. Расталкивая людей, профессионально ведет мяч, но все-таки в районе стрелки его упускает. Пришлось спрыгнуть с платформы. Ногу чуть было не сжали рельсы, так как стрелка автоматическая и глаз у неё нет, а перевод путей производится по определенному расписанию. Но тут появился полицейский и предложил озорной Маши перейти на свою платформу по пешеходному мосту, специально построенному для безопасного перехода над железнодорожными путями.
Учащиеся:
1.	Девочка шла рядом с движущимся поездом.
2.	Перебегала перед близко идущим поездом.
3.	Перелезала под товарными вагонами.
4.	Затеяла игру в футбол на платформе.
5.	спрыгивала с платформы на рельсы.
6.	Находилась на железнодорожных путях в районе автоматической стрелки.
7.	Не пользовалась пешеходными переходами.
Молодцы!
Продолжаем мероприятие.
Задание: Укажите на рисунке тех людей, которые нарушают правила поведения на
железной дороге и тем самым подвергают себя опасности.

Правила поведения детей на железной дороге.
Запомните:
1.	Стой на расстоянии не менее 2 метров от края платформы (при прохождении скоростных поездов ещё дальше), иначе тебя может затянуть вихревой поток воздуха!
2.	Не забирайся на опоры линии электропередачи, не трогай их руками, держись подальше от лежащих на земле электропроводов
3.	Не высовывайся из окон на ходу.
4.	Не заскакивайте в вагон отходящего поезда.
5.	Не выходи из вагона до полной остановки
6.	Нельзя перелезать через автосцепки!
7.	Не подлезайте под вагоны!
8.	Не прыгай с платформы на железнодорожные пути!
9.	Следи за своими вещами.
Рефлексия.
Составление синквейна (пятистиший)
1.	Железнодорожный транспорт.
2.	Удобный, скоростной, распространённый, безопасный, надёжный, доступный.
3.	Путешествовать, перевозить, работать.
4.	Связь с отдалёнными уголками страны.
5.	Мощь страны.